Présentation de l'A.E.I.P.E.S.S.32

Introduction

L'A.E.I.P.E.S.S.32 est une association loi 1901 ayant pour but d'aider et de soutenir les Enfants surdoués incompris du système scolaire et leurs familles dans leurs démarches administratives. Elle est basée à PREIGNAN dans le Gers (Midi-Pyrénées).

 

Nos Objectifs

Rechercher et mettre en oeuvre les moyens utiles pour que ces enfants surdoués éprouvant une souffrance scolaire bénéficient d'instituteurs formés pour accueillir et instruire ces enfants comme ils le méritent sans des idées reçues comme :

Voici quelques idées reçues qui pourraient être entendues de la part d’enseignants non formés sur la précocité, nous en avons en tant que parents entendus certaines telles que :

 

halte aux idées recuesS'il était vraiment Précoce, il réussirait !

 

Les élèves à haut potentiel semblent prédestinés à la réussite, et pourtant, c’est malheureusement loin d’être le cas. En effet, la moitié des élèves précoces est en difficulté d’apprentissage. Un quart est porteur d’un trouble (dys…), un tiers comporte un trouble du comportement et 30% n’accédera jamais au lycée car souvent mal appréciés des enseignants qui par leur attitude les menacent « d’échec scolaire » ! Déçu

 

Ce sont ses parents qui le poussent !

 

Ces enfants qui ont cette connaissance encyclopédique dans un ou plusieurs domaines amènent à penser que leurs parents les désaltèrent de connaissances, afin qu’ils réussissent. En fait, l’enfant précoce veut savoir. Les parents vont alors tenter de répondre, mais bien souvent, l’enfant se passionnera seul pour les encyclopédies ou les sites internet qui lui apporteront les réponses qu’il recherche, toute réponse amenant une nouvelle question. Il étendra alors des connaissances très étendues dans certains domaines. Cette nourriture intellectuelle est essentielle à son développement et souvent indépendante de la volonté des parents.

 

Lui précoce, mais il est complètement immature !

 

L’immaturité psychologique semble une des caractéristiques de la précocité. En réalité, le décalage entre une hyper maturité intellectuelle et une maturité psychologique ordinaire est évident. Il peut même être accru par une position psychologique difficile résultant de la précocité, l’enfant précoce possède une grande lucidité sur sa vie, il perçoit le décalage, la non intégration avec ses pairs ce qui entraîne parfois une grande souffrance psychologique. En pleurs

 

S’il était précoce, je l’aurais vu !

 

Ce n’est pas si simple ! Quelques éléments trompent le diagnostic :

 

- le grand taux de troubles « dys » chez les enfants précoces les conduit parfois à des difficultés scolaires.

 

- les troubles du comportement font que très souvent l’élève à haut potentiel se retrouve en conflit direct avec l’enseignant et l’amènent à refuser les contraintes scolaires.

 

- certains enfants surdoués comprennent avec une telle facilité ce que l’on attend d’eux à l’école qu’ils se « sur-adaptent » au détriment de leurs capacités. Un élève de moyenne section peut tout à fait lire correctement et compter jusqu’à 1000 dans son milieu familial, et montrer à l’école des capacités qui ne seront pas les siennes pour éviter la discrimination sur lui qu’il comprend et voit, il liera moins aisément et comptera jusqu’à 30.

 

Quelle insolence !

 

Particulièrement doué pour déceler les erreurs ou les contradictions des adultes, comme des enseignants l’enfant précoce n’est pas très habile dans sa manière de l’exprimer. L’adulte, l’enseignant, le ressent comme de l’insolence, alors que l’élève pense être dans le vrai. Reconnaître ses propres erreurs, lui dire qu’il est compris et l’accompagner dans sa manière de s’exprimer avec un adulte permettent très vite de lever cette difficulté. Langue tirée

 

Des élèves précoces, je n’en ai jamais eus !

 

Statistiquement, les enfants précoces représentent environ 2% des élèves, soit environ 1 par classe. Mais de nombreux éléments viennent cacher leur identification. Pour autant, un dépistage est essentiel pour la scolarité et le bien-être de l’élève et du groupe, dans quelques cas même le dépistage ne changera en rien les idées reçues de certains enseignants !! Déçu

 

D’accord, il est brillant dans un domaine, mais pour le reste ! …

 

Précocité intellectuelle ne rime pas avec l’homogénéité des performances. L’élève à haut potentiel a le plus souvent un profil dysharmonique. Plus les tests de QI ne sont homogènes, plus les compétences générales sont elles aussi homogènes, mais ce n’est pas toujours le cas. Passionné dans un domaine, il sur développera ses capacités, tandis que les exercices de routine l’ennuieront et se montrera moins  performant.

 

Vu son milieu, impossible qu’il soit précoce !

 

La précocité intellectuelle présente un facteur génétique. Un enfant précoce peut tout à fait être issu d’un milieu familial modeste ou défavorisé !

 

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Commentaires (2)

chris320
Merci Bernard Serna, nous espérons en effet que nous pourrons grâce à cette Association soutenir un maximum d'enfants dans le même cas qu'Enzo, et aider les parents dans toutes leurs démarches. Les enfants précoces sont dans bien des égards différents intellectuellement, mais sont avant tout des enfants.
Bernard SERNA
  • 2. Bernard SERNA | 26/09/2014
Excellente initiative.
Espérons que beaucoup de familles suivront cet exemple et permettront à leur(s) enfants de s'épanouir en toute sérénité.
Bravo le famille G.F. et tous mes encouragements à Enzo !

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Date de dernière mise à jour : 05/06/2017

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