Ressources d'accompagnement pédagogique : "Scolariser les Enfants Intellectuellement Précoces"

ENQue propose l'Education Nationale en 2015-2016 pour la scolarisation des Elèves Intellectuellement Précoces ?

Nous savions qu'en 2013, la question de ces élèves n'était pas nouvelle pour l'éducation nationale, elle avait été mise en évidence à partir de la problématique particulière des élèves intellectuellement précoces qui sont en difficultés d'apprentissage.

Encore très courant d'assimiler la précocité intellectuelle à la réussite scolaire, on sait qu'un tiers des élèves présentant une précocité intellectuelle présentent des difficultés psychologiques ou scolaires et que la même proportion n'accède pas au baccalauréat !

Dans le module de formation à la scolarisation des Enfants Intellectuellement Précoces, en 2013, il s'agissait de proposer des aménagements appropriés au profit des élèves intellectuellement précoces ou manifestant des aptitudes particulières leur permettant ainsi de développer pleinement leurs potentialités !

Voici un extrait de ce dossier assez complet !

 

Accompagnement personnalisé :

L’élève intellectuellement précoce peut ne pas être performant dans tous les domaines.

L’accompagnement personnalisé est un temps d’enseignement intégré à l’horaire de l’élève qui

s’organise autour de trois activités principales : le soutien, l’approfondissement et l’aide à l’orientation.

Dans tous les cas, la liberté d’initiative et d’organisation permet l’inscription de l’élève au sein d’un

cycle afin de l’aider à progresser selon son rythme et d’améliorer ses points faibles sans pour autant

pénaliser ses progrès dans les autres domaines. Cet accompagnement personnalisé peut porter sur :

* L’adaptation des rythmes d’apprentissage et des méthodes pédagogiques;

* Les contenus (soutien, approfondissement4 et/ou enrichissement5);

* Les productions novatrices afin d’illustrer la compréhension d’un sujet ou montrer que les

savoir-faire sont acquis (travaux manuels, pièce de théâtre, vidéo, exposés, créations

plastiques ou technologiques) ;

* L’environnement de travail (pôle ressource, cadre stimulant, valorisation des différences,

diversification des outils de travail…) ;

* L’évaluation nécessairement adaptée, voire différée selon les compétences en jeu (tests

préalables au cours, grille d’évaluation positive de travaux plus complexes…).

 

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Date de dernière mise à jour : 01/11/2016

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